一、系统

1．系统的定义

系统是由相互作用、相互依赖的若干元素结合而成的具有特定功能的有机整体。任何一个系统都应该符合以下条件：

（1）元素。系统必须由两个以上的元素所组成。

（2）元素间的联系。系统的各元素间互有联系和作用。

（3）边界条件。系统元素受外界环境和条件的影响。

（4）输入、输出的动态平衡。系统元素有着共同的目的和特定的功能，为完成这些功能，系统必须保持输入、输出的动态平衡。

2．系统的特点

系统具有目的性、整体性、相关性、环境适应性、集合性和动态性等特点。这里对系统的前四个特点加以说明。

（1）目的性。所有系统都为了实现某一特定的目标，没有目标就不能称之为系统。不仅如此，设计、制造和使用系统，最后总是希望完成特定的功能，而且要效果最好，这就是所谓最优计划、最优设计、最优控制和最优管理和使用等。

（2）整体性。系统的定义就充分表达了系统具有整体性的含义。一个系统的完善与否主要取决于系统中各要素能否良好地组合，即是否能构成一个良好的实现某种功能的整体。换言之，即使每个要素并不都很完善，但它们可以综合、统一成为一个具有良好功能的系统，这就是一个较为完善的系统；反之，即使每个要素是良好的，但构成整体后却不具备某种良好的功能，这不能称之为完善的系统。

（3）相关性。系统内各要素之间是有机联系和相互作用的，要素之间具有相互依赖的特定关系，是互为相关的。如计算机系统是由运算、储存、控制、输入、输出等硬件装置和操作系统软件（要素或子系统）通过特定的关系，有机地结合在一起而构成的。计算机系统的各要素都有相关关系，否则就无法实现某一特定功能。

（4）环境适应性。任何一个系统都处于一定的物质环境之中，系统必须适应外部环境条件的变化，而且在研究和使用系统时，必须重视环境对系统的作用。

3．系统的功能结构

为了实现系统自身的正常运行和功能，系统需要以一定的方式构成，应具有保持和传递能量、物质和信息的特征。系统种类繁多，根据控制论观点，系统由三部分组成，即输入、处理和输出，如图1所示。任何系统都具有输出某种产物的功能。

图1

当处理后得到的结果与原定目标不一致时，需要修正、改善执行环节，以达到预期的目标，这个过程就是反馈。

二、系统安全工程与安全

系统工程目前国内有两种提法，一是系统安全工程（System Safety Engineering），二是安全系统工程（Safety System Engineering），它们之间是有区别的。

1．系统安全工程

系统安全工程是运用系统论、风险管理理论、可靠性理论和工程技术手段辨识系统中的危险源，评价系统的危险性，并采取控制措施使其危险性最小，从而使系统在规定的性能、时间和成本范围内达到最佳的安全程度。系统安全工程的基本内容包括：

（1）危险源辨识，即运用系统安全分析方法发现、识别系统中危险源的工作。

（2）危险性评价，即评价危险源导致事故、造成人员伤害或财产损失的危险程度的工作。危险源的危险性评价包括对危险源自身危险性的评价和对危险源控制措施效果的评价两方面的问题。

（3）危险源控制，即利用工程技术和管理手段消除、控制危险源，防止危险源导致事故、造成人员伤害和财物损失的工作。危险源控制技术包括防止事故发生的安全技术和避免或减少事故损失的安全技术。系统安全工程强调危险源辨识、危险性评价、危险源控制活动。它既是一个有机的整体，也是一个循环渐进发展的过程，强调通过持续的努力，实现系统安全水平的不断提升。系统安全工程的基本内容参见图2。

图2

2．安全系统工程所谓安全系统工程，即采用系统工程的原理和方法，识别、分析和评价系统中的危险性，为调整工艺、设备、操作、管理、生产周期和费用等因素提供依据，以使系统所存在的危险因素能得到消除或控制，使事故的发生减少到最低程度，从而达到最佳安全状态。简言之，安全系统工程就是应用系统工程的原理和方法，分析、评价及消除系统中的各种危险，实现系统安全的一整套管理程序和方法体系。安全系统工程主要内容包括以下四个方面：

（1）系统安全分析。系统安全分析在安全系统工程中占有十分重要的地位。为了充分认识系统的危险性，就要对系统进行细致的分析。根据需要可以把分析进行到不同程度，可以是初步的或详细的，也可以是定性的或定量的。

（2）系统安全预测。在系统安全分析的基础上，运用有关理论和手段对安全生产的发展或者是事故发生等做出的一种预测。

（3）系统安全评价。系统安全分析的目的就是为了进行安全评价。通过评价了解到系统中的潜在危险和薄弱环节，并最终确定系统的安全状况。

（4）安全管理措施。安全系统工程内容的最后一项是采取安全措施。它是根据评价的结果，对照已经确定的安全目标，对系统进行调整，对薄弱环节和危险因素增加有效的安全措施，最后使系统的安全性达到安全目标所要求的水平。长期以来，人们对于系统安全工程和安全系统工程概念和内涵的认识和理解尚不明确、不统一。归纳起来，两者的异同参见表1。

表1