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这样培养数控技术人才能应对“中国制造2025”

2016-09-18 09:29
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  “中国制造2025”对数控技术人才提出了新的要求,本文针对“中国制造2025”背景下数控技术人才培养规划及具体措施提出了一些看法。

  “中国制造2025”国家战略的提出及全球“工业4.0”的到来,将带来新一轮的科技革命和产业变革。当今的技术变革局势,对于职业院校来说是前所未有的机遇,同时也面临着挑战。

  “中国制造2025”对数控技术人才提出了新的要求

  1.专业界限将模糊化,需要更多的是复合型人才

  “中国制造2025”时代,是以设计过程数字化、制造过程智能化及生产管理过程信息化等为宗旨构筑的现代化制造业,设计、制造乃至销售等专业之间的界限将不再那么明显,而是出现了交叉学科的部分或深度融合,这就要求职业院校培养的数控技术人才应是知识面较宽的复合型人才。

  2. 只会简单应用的操作工难以适应“中国制造2025”的要求

  由于科技进步带来的技术变革,必将使操作人员从繁重的体力工作岗位中解放出来,生产过程中更多地是依靠控制中心的数据去解释、决策,由劳动密集型向技术密集型转变,这对数控技术人员的素质提出了更高的要求。

  3. 需要更多的具有自学能力、创新能力的潜在型发展人才

  “中国制造2025”的到来,将使传统工厂向智能工厂转变,高新技术的应用将是日新月异,如果不具备自我学习的能力,很难顺应时代潮流,适应现代社会的要求。

  对应“中国制造2025”,当前职业院校培养的数控技术人才存在短板

  (1)专业设置过于细化,不利于复合型人才的培养。

  (2)综合素质不高,基础学科知识薄弱,自学习、自适应能力差,缺乏创新,发展后劲不足。

  (3)评价导向机制片面化、单一化以及重当前、轻发展。

  (4)计算机信息技术知识相对薄弱,难以适应“中国制造2025”的要求。

  面对当今的局势变革,积极调整培养规划及策略

  1. 科学制定人才培养标准和人才培养方案

  (1)制定人才培养标准。通过企业人才需求、毕业生跟踪调查和专指委会议研讨、分析、比照“中国制造2025”的要求制定人才培养标准。

  (2)制定人才培养方案。聘请企业数控技术专家,通过专指委会议,针对企业对数控技术人才的需求特点及“中国制造2025”的要求,依据企业员工上岗标准和国家职业标准,按照职业素质和职业能力培养规律,打破传统的学科体系,加强校企合作,推行工学结合的人才培养模式。

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