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创造性探索:把工厂搬进学校

2016-06-01 11:11
水墨黯月
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   8000多平方米的宽敞厂房里,布满了数控机床、铣床、深孔钻、线切割机、电火花加工等各种模具加工设备,身着工作服的“工人”熟练地操纵着机器,机床旁整齐摆放着代加工、加工完成的零件、模具。

  看着与普通工厂的车间相似,但不同的是,这些紧张工作的,并不是传统意义上的“工人”,他们都是浙江工商职业技术学院现代模具学院学生。这里是浙江工商职业技术学院现代模具学院培养高技能模具人才的“教学工厂”,也是该学院的生产性实训基地。

  浙江工商职业技术学院院长姚奇富说,这里不仅仅是“教学工厂”、实训基地,学生实训的所有产品,还都必须满足客户要求,按照订单生产,并保证保质保量。“把‘工厂’的生产经营过程搬进学校,在规范的职业氛围中,让学生掌握必需的专业理论和职业技能,也达到就业素质与企业用人需求相吻合的教育目的,为社会培养大批高技能人才。”

  “制造综合实践”贯穿人才培养全过程

  华宝模具“教学工厂”由浙江工商职业技术学院在该校宁海产学研基地基础上,于2010年引入宁波市华宝塑胶模具有限公司共同建成,共投入3900万元,具备了教学与生产并重的设计、加工、试模、检测等模具设计与制造全流程。

  姚奇富称,此举也开创了政府、高校、行业(企业)三方合作办学的新模式,被称为一种“创造性的探索和尝试”。

  据了解,目前,大多的高职院校实行的是以学校和课堂为中心的人才培养模式,导致课堂教学与生产实际相脱节,培养出来的学生与企业对技术工人的强烈需求反差较大。

  学校模具工程中心副主任郑子军说:“学校考虑对学生的综合实践能力进行系统培养,旨在破解学生综合实践能力培养难题,缩短现代企业人才需求与高职教学的差距。”他说,之前,学校在对模具企业的走访调研中发现,相当多的毕业生存在“单科成绩合格,综合实践能力差”的现象,但因为缺少综合实践的渠道,学校对培养和提升学生的综合实践能力也存在“无力感”。

  此后,在中央财政支持的重点专业与省新世纪教改项目的基础上,浙江工商职业技术学院现代模具学院梳理出了模具设计与制造专业“实践课程体系怎么重构”、“综合实践能力怎么培养”、“怎么运行保障”等关键因素,以模具产品为主线构建出“模具设计与制造Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ”的递进式实践课程体系,并创设了在真实环境下“学徒式”实践教学模式,形成“真产品、真环境、真考核”的模具设计与制造专业综合实践教学。

  现代模具学院“教学工厂”管理办公室主任徐新华说,在“教学工厂”,学生实训课使用的都是真材实料,生产出的机械零件、模具,也是用德国蔡司三坐标测量仪来测量。“学生的实训课,就是工人生产的过程。”

  学校现代模具学院为此投入购买设备的资金已达4000万元,其中包括日本原装进口雅思达立式加工中心、瑞士阿奇米夏尔慢走丝线割机以及学生实训教学所用的工具、刀具、量具,都与生产企业使用的一样,许多还是国际领先的一流模具加工设备。

  徐新华说,这个能够实现自主经营的校园实训工厂不单单是为学生提供“真项目”、“真环境”的生产条件,经过初级的技能培训,学校还会根据学生的技能水平,安排至不同的生产环节,直接参与实训工厂的生产过程。

  学生们在入学之后,经一个学期的理论知识课程,就需进入实训工厂学习基本的机械操作技能。进入大二以后,学生的大部分实训课都放在这个实训工厂来完成。

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