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培养不同层次人才 服务于“中国制造2025”

导读: 到2018年,我国专科层次职业教育在校生将达到1420万人,接受本科层次职业教育学生达到一定规模,以职业需求为导向的专业学位研究生培养模式改革取得阶段成果,培养“中国制造2025”需要的不同层次人才。

  记者近日从教育部获悉,教育部日前印发《高等职业教育创新发展行动计划(2015—2018年)》。《行动计划》明确提出,将通过3年建设,高等职业教育整体实力显著增强,人才培养结构更加合理、质量持续提高,服务“中国制造2025”的能力和服务经济社会发展水平显著提升,促使高等教育结构优化成效更加明显,推动现代职业教育体系日臻完善。

  《行动计划》明确了高职创新发展的六个方面:一是实现发展动力由政府主导向院校自主的转变,二是要求高职院校实现发展模式从规模扩张向内涵建设转变,三是办学状态从相对封闭向全面开放转变,四是评价体系从硬件指标为主向内涵指标为主转变,五是教师队伍从注重高学历高职称向注重双师结构转变,六是社会服务从由教学培训为主向教学培训与应用研发并重转变。

  根据《行动计划》,未来3年,我国高等职业教育将面临扩大优质教育资源、增强院校办学活力、加强技术技能积累、完善质量保障机制、提升思想政治教育质量等主要任务。通过支持“骨干专业建设”、建设一批“优质专科高等职业院校”、引进境外优质资源、加强“双师型”教师队伍建设、推进信息技术应用、推进职业教育集团化发展等举措,实现职教服务发展能力进一步增强、发展质量持续提升的目标。通过健全“职业教育接续培养制度”、探索以学分转换和学力补充为核心的职普互通机制、推进分类考试招生、推进高等学校分类管理等,实现体系结构更加合理,人才培养的层次、规模与经济社会发展更加匹配的目标。通过提高经费保障水平、完善院校治理结构、完善质量年报制度和建立诊断改进机制等措施,保障高职院校可持续发展。

  按照《行动计划》,到2018年,我国专科层次职业教育在校生将达到1420万人,接受本科层次职业教育学生达到一定规模,以职业需求为导向的专业学位研究生培养模式改革取得阶段成果,培养“中国制造2025”需要的不同层次人才。

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